rUMBa

Repozitár Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici

    Vitajte na stránke inštitucionálneho repozitára Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici (ďalej len UMB). Je budovaný za účelom sprístupnenia výsledkov vedeckovýskumnej a pedagogickej činnosti členov akademickej obce UMB. Jeho vybudovaním sa univerzita prihlásila k podpore otvorenému prístupu a prijala politiku otvorenej vedy. Veríme, že tento krok pomôže zvýši prestíž našej univerzity aj za hranicami Slovenska.

    V repozitári nájdete:

  • výsledky edičnej činnosti UMB (monografie, zborníky, časopisy)
  • výsledky publikačnej činnosti akademických pracovníkov UMB publikované u iných vydavateľov
  • výučbové materiály
  • iné dokumenty súvisiace s činnosťou univerzity a jej prezentáciou verejnosti.

    Jednotlivé dokumenty sú usporiadané do komunít a podkomunít, ktoré zodpovedajú organizačnej štruktúre pracovísk univerzity. Prístup k niektorým dokumentom môže byť obmedzený časovým embargom alebo len pre prihlásených používateľov.

    Repozitár je spravovaný Univerzitnou knižnicou UMB v spolupráci s Ústavom automatizácie a komunikácie UMB.

 

Komunity v DSpace

Vyberte komunitu na prehliadanie jej kolekcií.

Posledné príspevky

Obrázok miniatúry
Položka
Zborník z 8. ročníka medzinárodnej vedeckej konferencie : Banskobystrické zámocké dni práva : sekcia stavebného práva „Právno-aplikačné výzvy reformy stavebného práva“ a sekcia trestného práva „Aktuálne výzvy trestného práva, kriminológie, kriminalistiky a penológie“
(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2026-09-08) Michalko, Jozef (zost.); Maruškinová, Zuzana (zost.); Čuha, Róbert (zost.); Vnenčák, Dalibor (zost.)
Obrázok miniatúry
Položka
Obrázok miniatúry
Položka
Námety na vyučovanie geografie s využitím didaktických hier
(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2026) Škodová, Martina; Weissová, Dominika; Figuliová, Kristína; Franková, Simona; Grilusová, Alexandra; Gubóová, Tamara; Kukoľová, Katarína; Kyseľ, Martin; Nemček, Andrej; Pjatáková, Tatiana; Šinková, Tamara; Tarabová, Kristína
Metodická príručka prináša súbor 27 rôznorodých aktivít, ktorých cieľom je spestriť vyučovanie geografie, prebudiť zvedavosť žiakov a podporiť ich hlbšie porozumenie učivu. Vznikla ako reakcia na potrebu priniesť do vyučovacích hodín viac zábavy, pohybu, spolupráce, diskusie a tvorivosti. Navrhnuté didaktické hry boli vytvorené tak, aby mali praktické využitie vo vyučovaní geografie na základnej škole. Hry je možné flexibilne využívať v rôznych fázach vyučovacej hodiny – ako motivačný prvok, hlavnú aktivitu pri osvojovaní učiva alebo formu opakovania a upevňovania poznatkov. Zámerom metodickej príručky je ponúknuť učiteľom praktickú inšpiráciu a podporiť ich pri tvorbe podnetných a aktivizujúcich vyučovacích hodín.
Obrázok miniatúry
Položka
Jubilujúci Zdenko Dobrík
(Slovenská akadémia vied : Bratislava, 2026) Lauková, Jana
Obrázok miniatúry
Položka
Teaching experience and its influence on gymnastics in Slovak primary schools
(Univerza v Ljubljani, 2026) Kremnický, Juraj; Marko, Michal; Adamčák, Štefan; Atiković, Almir
This study investigated the role of teaching experience in delivering gymnastics content in Slovak primary schools, offering evidence for future interventions and curriculum development. A total of 1 246 primary school teachers participated in a cross-sectional, quantitative study using an online questionnaire. Participants were divided into two cohorts: teachers with ˂ 10 years (N = 508) of teaching experience and teachers with ≥ 10 years (N = 738) of teaching experience. Descriptive statistics and chi-square tests (χ²) were used to identify significant differences between the groups across various indicators. Both cohorts identified Gymnastics and Dance as among the most demanding areas of Physical Education curriculum. Teachers with ≥ 10 years of teaching experience more frequently used traditional gymnastics apparatus, whereas teachers with ˂ 10 years of teaching experience tended to adopt non-traditional or mixed approaches. Significant differences were found in apparatus use (p < .01) and perceived challenges in specific thematic units (p < .01). Smaller but still significant differences were also observed in the evaluation of material (technical) conditions (p = .02), with most teachers in both groups rating them as “Sufficient” or “Good” and equipment preferences (p = .05). Teaching experience influences teaching gymnastics in Slovak primary schools. While teachers with ≥ 10 years of teaching experience adhere more to traditional methodology, teachers with ˂ 10 years of teaching experience are more inclined toward innovative and blended practices. Despite pedagogical differences, both groups face systemic limitations in infrastructure and equipment. The findings underscore the need for differentiated professional development and improved material support to enhance gymnastics education at the primary level.