Vančíková, KatarínaBasarabová, Barbara2022-12-072022-12-072022978-80-557-2001-2978-80-557-2002-9https://doi.org/10.24040/2022.9788055720029https://repo.umb.sk/handle/123456789/199Vedecká monografia prezentuje výsledky originálneho výskumu, prostredníctvom ktorého výskumný tím zisťoval, aké predstavy o inkluzívnej škole cirkulujú v našom socio-kultúrnom priestore. S použitím Q metodológie bolo identifikovaných osem konceptov inkluzívnej školy, ktoré boli predstavené širšej vzorke aktérov vzdelávania (učiteľov, pedagogických asistentov a odborných zamestnancov) prostredníctvom on-line dotazníka. V monografii autorky prinášajú poznanie o tom, aké predstavy na Slovensku dominujú a ktoré sú, naopak, okrajové, ako aj to, či príslušnosť k profesii alebo typ pracoviska (špeciálne, bežné školy, poradenské zariadenia) ovplyvňujú spôsob ako aktéri vzdelávania uvažujú o vlastnostiach školy, ktorá má prívlastok inkluzívna.skCC BY Creative Commons Attribution („uvedenie autora“) 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessinkluzívne vzdelávanieinkluzívna školasociálne reprezentácieQ metodológiaaktéri vzdelávaniaBook