Trnka, Marian2023-05-222023-05-222023978-80-557-2048-7https://doi.org/10.24040/2023.9788055720487https://repo.umb.sk/handle/123456789/396Publikácia predstavuje nový pohľad školy na prírodovedné vzdelávanie. Ide o pohľad, v ktorom toto vzdelávanie nie je o učení sa prírodovedných reálií, ale je procesom žiakovho spoznávania disku vedy. Tento pohľad je v texte odkrývaný postupne, cez predstavenie filozofických a psychologických vchodísk súčasnej didaktiky a cez odkrytie dvoch protichodných didaktických trendov: adademicky a konštruktivistický ladenej didaktiky. Ústrednou časťou textu je časť o vedecky ladenom kurikule, ktoré je autorom textu rámcované do štyroch dimenzií učiva prírodovedného vzdelávania. skCC BY-ND Creative Commons Attribution-NoDerivatives („uvedenie autora – bez odvodeného obsahu“) 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessepistemológiaempirizmusracionalizmuskonštruktivizmusbehaviorizmuskognitivizmusakademizmuspedagogický konštruktivizmusprírodovedné vzdelávanievedecká gramotnosťvedecky ladené kurikulumučivodimenzie učivaBook