Brozmanová Gregorová, AlžbetaHeinzová, ZuzanaUhláriková, Jana2025-01-152025-01-152023978-80-557-2105-7https://doi.org/10.24040/2023.9788055721057https://repo.umb.sk/handle/123456789/121Pregraduálna príprava pomáhajúcich pracovníkov a pracovníčok je zameraná na rozvoj ich špecifických kompetencií pre prácu s klientmi a klientkami. Vysokoškolskú prípravu preto možno považovať za začiatok profesionalizácie budúcich pomáhajúcich pracovníkov a pracovníčok. Optimálny model tejto prípravy spočíva vo vzájomnom prepojení jej teoretickej a praktickej zložky. Vysoká škola vo výchovno-vzdelávacom procese sleduje najmä anticipačné ciele, pričom vychádza z najnovších teoretických poznatkov. Na druhej strane súčasná prax výkonu pomáhajúcich profesií mnohokrát týmto cieľom a teoretickému poznaniu nezodpovedá. Pri realizácii vysokoškolského vzdelávania tak dochádza k základnému rozporu teórie a praxe. Jednu z možností, ako uvedený rozpor zmierniť a zároveň reagovať na aktuálne výzvy pomáhajúcich profesií a požiadavky vysokoškolského vzdelávania, ponúka model odbornej praxe založený na princípoch stratégie service learning.skCC BY-ND Creative Commons Attribution-NoDerivatives („uvedenie autora – bez odvodeného obsahu“) 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessodborná praxpomáhajúce profesiepsychológiaservice learningsociálna prácaBook