Sollárová, EvaRovňanová, LenkaHeinzová, Zuzana2025-01-222025-01-222022978-80-557-1980-1https://repo.umb.sk/handle/123456789/207Líderstvo v edukácii sa stalo prioritnou témou vzdelávacej politiky na celom svete a školy 21. storočia sa definujú cez piliere silných lídrov, sebaistých učiteľov a inovatívnych prístupov (Schleicher, 2015/OECD). Vzhľadom na potreby a výzvy súvisiace s procesom transformácie školstva v Slovenskej republike tak ako sú deklarované v strategických materiáloch, reálna pripravenosť riadiacich pracovníkov a učiteľov nie je dostatočná. Jednou z kľúčových rovín je rovina lídrov v edukačnom prostredí - riadiacich pracovníkov aj učiteľov, Ich pripravenosť pre líderstvo v zmysle skvalitnenia vzdelávania a ovplyvňovania prostredia sa nerieši prvoplánovo a dostatočne, pričom požiadavky na ich kvality/kompetencie, nie sú teoreticky či empiricky podložené. Svetový trend - zahrnúť do procesov zlepšovania vzdelávania učiteľov ako edukačných lídrov nie je v rámci funkčného vzdelávania v SR riešený vôbec, sýtia ho neformálne združenia - Komenského inštitút (https://komenskehoinstitut.sk/) a Teach for Slovakia (https://teachforslovakia.sk/) v rámci neformálneho vzdelávania, ktoré majú obmedzené kapacity. Predkladaná publikácia je venovaná téme líderstva v škole, špecificky vymedzeniu jeho významu, kľúčových pojmov, vybraných modelov líderstva podporujúcich úspešné školy, koncepcií požiadaviek na lídrov vo forme profesijných štandardov a kompetencií, a tiež vzdelávaniu a podpore líderstva v škole.skCC BY Creative Commons Attribution („uvedenie autora“) 4.0.info:eu-repo/semantics/openAccessedukáciaedukačný líderlíderstvovzdelávanieBook