Pedagogická fakulta UMB
Trvalé URI pre túto komunitu
Prehliadať
Prehliadanie Pedagogická fakulta UMB podľa Autor "Babiaková, Simoneta"
Teraz sa zobrazuje 1 - 6 z 6
Výsledky na stránku
Možnosti zoradenia
Položka Building a classroom community in primary education: findings from student observations(Wydawnictwo Adam Marszałek : Toruń, 2025) Čiliaková, Ružena; Babiaková, SimonetaThe study examines how the length of teaching experience and the type of school influence primary teachers’ pedagogical approaches to building a classroom community. Results of observed teachers’ professional activities related to developing pupils’ accepting behaviour, discipline, cooperation and self-assessment are presented on a sample of 137 primary teachers. A quantitative investigation with a structured observation method was used. Differences between teachers by school type were tested with the Mann-Whitney U-test and differences by length of teaching experience with the Kruskal-Wallis test. Results indicate that the school type and partly also the length of experience influence pedagogical approaches to purposeful building of a classroom community, which may have significant implications for teachers’ professional development.Položka Pracovná záťaž a životná spokojnosť učiteľov v deskriptívnej analýze(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2024) Kasáčová, Bronislava; Babiaková, Simoneta; Brozmanová, MonikaMonografia je výsledkom tímového bádania zameraného na výskum subjektívne pociťovanej záťaže jednotlivými pracovnými činnosťami a ich životnej záťaže. Výskum bol realizovaný v rokoch 2023-2024 na vzorke 913 respondentov proporčne zastúpených z jednotlivých regiónov Slovenska. Zber dát sa uskutočnil elektronickou formou prostredníctvom dvojúrovňovej výskumnej batérie. Prvá časť sa orientovala na zisťovanie subjektívne pociťovanej záťaže pracovnými činnosťami a druhá časť sledovala výskumný cieľ: zistiť životnú spokojnosť podľa Fahrenberga et.al. Výsledky sú spracované na deskriptívnej úrovni a prinášajú reálny pohľad na sledované javy a ich analýzy. Vo vybraných aspektoch uvádzajú aj štatistické komparácie z hľadiska demografických premenných: sídlo školy a pracovné zaradenie (materská škola, 1.stupeň základnej školy) a funkčné pozície respondentov. Aktuálne zistenia o stave pracovnej záťaže a ich životnej spokojnosti sú dôležitým vedeckým zistením pre rozvoj súčasnej pedeutológie - teórie učiteľskej profesie, pre edukačnú realitu a manažmenty škôl a ich zriaďovateľov a v neposlednom rade aj pre exekutívnu sféru riadenia školstva. Špecifickým prínosom tohto výskumu je jeho zameranie na učiteľské profesie pre rané a elementárne vzdelávanie, čo je v rámci výskumov o učiteľoch najslabšie skúmaná sféra.Položka Príprava učiteľky predprimárneho vzdelávania na profesiu – Aby práca nebola záťažou(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2023) Babiaková, Simoneta; Cabanová, Mariana; Lynch, ZuzanaCieľom učebných textov je poskytnúť študentom vedomosti a rozvíjať zručnosti z oblasti pedeutológie a profesiografie. Sú v nich objasnené teoretické východiská, ponúknuté prehľadné schémy, aktivity a úlohy, ktoré majú ambíciu pomôcť študentom hlbšie preniknúť do študovanej problematiky. Cieľom predmetu - Profesijné činnosti 1 v bakalárskom študijnom programe Predškolská a elementárna pedagogika je nielen oboznámiť sa so súvisiacou teóriou a spoznať reálnu prax v predprimárnom vzdelávaní, ale vybudovať poznatkovú základňu pre uvedomelé reflektovanie skutočnosti.Položka Príprava vychovávateľky školského klubu detí na profesiu(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2022) Gašparová, Miroslava; Babiaková, SimonetaPublikácia sa venuje sa teoretickej aj praktickej príprave študentov a študentiek na profesiu vychovávateľ vychovávateľka v ŠKD. Prezentuje prostredie ŠKD ako dôležité voľnočasové školské zariadenie pre deti, jeho špecifiká a celkovú organizáciu a riadenie rôznych výchovných situácií. Teoretické aspekty zamerania a cieľov výchovy v ŠKD dopĺňa problematika pedagogickej praxe. Venuje sa otázkam projektovania výchovných aktivít, výberu didaktických prostriedkov a všetkým praktickým aj organizačným prvkom, tvoriace ich budúce profesijné kompetencie. V učebných textoch nájdu študenti a študentky aj praktické námety aktivít niektorých tematických oblastí výchovy.Položka Teachers’ strategies for building classroom community in Slovak primary education(Scientia Socialis : Šiauliai, 2026) Čiliaková, Ružena; Babiaková, SimonetaBuilding a classroom community is an important dimension of primary teachers’ professional practice. It influences classroom climate, children’s engagement, and their social development. However, less is known about the specific pedagogical strategies through which classroom community is built in everyday classroom practice. The aim of the study was to identify and interpret pedagogical strategies used by primary school teachers to build classroom community. The study was designed as a qualitative follow-up to a previous quantitative survey. The empirical material consisted of 137 written reflections produced by future teachers who observed teaching as part of their teaching internship in 137 primary school classrooms. Data were analyzed using qualitative content analysis combining deductive and inductive procedures across four analytical areas: acceptance and inclusion, classroom behavioral regulation, teamwork and communication, and children’s self-assessment and responsibility for learning. The analysis revealed a wide range of pedagogical strategies used by teachers in everyday classroom practice. These strategies reflected two broader regulatory orientations of teaching practice: participatory-preventive approaches that support cooperation, reflection and children’s autonomy, and directive-reactive approaches based primarily on external regulation and behavioral control. The findings suggest that classroom community-building is shaped not by isolated techniques, but by broader pedagogical strategies that reflect different regulatory orientations in classroom practice. These strategies regulate participation, relationships, behavior, and learning in everyday classroom practice.Položka Učíme zmysluplne v témach: Vysokoškolské učebné texty pre budúce učiteľky a učiteľov materských škôl(Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2022) Vančíková, Katarína; Babiaková, Simoneta; Dubovská, Miriam; Guffová, Daniela; Vančíková, KatarínaPublikácia Učíme zmysluplne v témach je určená pre študentky a študentov učiteľstva pre predprimárne vzdelávanie. Ponúka hlbší vhľad do teoretických východísk projektovania výučby v materských školách založený na princípov humanistickej didaktiky. Obsahuje rozpracovanú ukážku integrovaného tematického edukačného projektu, ktorý poskytuje priestor pre didaktickú analýzu z pohľadu uplatňovania znakov zmysluplného učenia sa v MŠ.