06 Príspevky v zborníkoch

Trvalé URI pre túto kolekciu

hdl:123456789/62

Prehliadať

Prehliadanie 06 Príspevky v zborníkoch podľa Autor "Fodorová, Karin"

Teraz sa zobrazuje 1 - 1 z 1
  • Obrázok miniatúry
    Položka
    Programy vysokoškolského vzdělávání a charakteristiky profesního rozvoje učitelů mateřských škol v České republice, ve Slovenské republice a v Polsku
    (Ostravská univerzita v Ostravě, 2026) Fodorová, Karin; Lipnická, Milena; Solich, Kornelia
    Východiska: Profesionalizace učitelství v oblasti předškolního vzdělávání představuje jedno z klíčových témat současné evropské vzdělávací politiky. Mezinárodní dokumenty dlouhodobě zdůrazňují, že kvalita předškolního vzdělávání je významně determinována kvalifikací a odborností pedagogických pracovníků (OECD, 2019; European Commission, 2023). Studie Starting Strong II potvrdila, že zaměstnanci, kteří dosáhli vyššího formálního vzdělání a specializovanějšího školení zaměřeného na rané vzdělávání a péči, byli schopni poskytovat dětem více podnětných, vřelých a podpůrných interakcí (OECD, 2016). I další výzkumy potvrzují, že vyšší úroveň formálního vzdělání učitelů koreluje s vyšší kvalitou pedagogických interakcí, schopností individualizace a efektivní podpory rozvoje dítěte (OECD, 2018). V kontextu rychle se proměňujících společenských podmínek – digitalizace, migrace, inkluzivního vzdělávání, rostoucí diverzity dětské populace, proměn rodinných struktur i dalších nových hodnot a fenoménů vyžaduje inovace v rozvoji profesních kompetencí učitelů i ve vysokoškolské přípravě. Rada Evropské komise (2019, bod 24) v této souvislosti uvedla, že vyšší úroveň odborné přípravy učitelů pozitivně koreluje s celkovou kvalitou služeb, což se odráží v efektivní interakci mezi zaměstnanci a dětmi, lepších vzdělávacích výsledcích a pozitivním osobním rozvoji dětí. Rozvoj profesních kompetencí má proto reagovat na potřeby praxe a zároveň na aktuální poznatky vědy a výzkumu (Lynch, Švidraň Basarabová a Lipnická, 2024). Podle vzoru většiny evropských zemí a v souladu s evropskými prioritami by se v České republice a ve Slovenské republice měli zvýšit požadavky na vysokoškolskou kvalifikaci učitelů mateřských škol. Stále totiž mohou mít středoškolské odborní vzdělání. V Polsku už tato možno neexistuje, učitelé mateřských škol jsou vystudovaní magistři ve svém oboru. Vysokoškolská příprava v těchto zemích probíhá dle evropského směrovaní a také má své národní specifika. Cíl: Cílem příspěvku bylo identifikovat programy vysokoškolského vzdělání a vybraná specifika profesního rozvoje učitelů mateřských škol v České republice, ve Slovenské republice a v Polsku.