06 Príspevky v zborníkoch

Trvalé URI pre túto kolekciu

hdl:123456789/62

Prehliadať

Teraz sa zobrazuje 1 - 20 z 48

Activating methods in prevention of online risky behaviour
(Hradec Králové : Gaudeamus, 2025) Hrabovská, Zuzana
More often occurring risky online behaviour of children and youth currently represents a severe problem manifesting in excessive usage of the internet, cyberbullying, risky online sexual behaviour and many other negative manifestations. Schools play an important role in the process of solving this issue. By their competent influence, they ensure not only educational but also primary and secondary preventive process. The usage of suitable didactic methods enabling the active involvement of pupils in preventive educational process have appeared highly effective in eliminating risky online behaviour. The aim of this theoretical study is to approach the problem of risky online behaviour of children and youth, to reflect on current prevention in schools and to point out the possibilities of implementing activating didactic methods in the preventive-educational process of schools.
Adult media literacy as an andragogical issue - an overview study
(Česká andragogická společnost : Praha, 2024) Beran Sládkayová, Michaela; Krystoň, Miroslav
This paper deals with the current state of research into adult media literacy as an integral part of the theory and practice of citizenship education of adults in the context of an analysis of some key international and national strategic documents. The authors strived to identify media literacy and its elements in the selected national and international documents. The research sample consisted of 5 important strategic documents, which influence the implementation of citizenship education of adults as well as media literacy development in the adult population.
Analysis of children's conceptions of reading, writing and counting
(Filodiritto Publisher : Bologna, 2025) Lipnická, Milena
The aim of this work is to describe and interpret children's ideas about the concepts of reading, writing, and arithmetic using a qualitative approach. Phenomenological analysis made it possible to identify and describe themes that are typical of ideas about the meaning of the concepts of reading, writing, and arithmetic in a selected group of children (Koutná Kostínková and Čermák, 2013). In individual interviews, eight children aged five to six answered the following questions: descriptive "What is it?", applicative "What is it for?", evaluative "What would happen if it weren't there?" and a question about the source of knowledge "How do you know that?". The questions were clarified and developed in the interviews to reveal the unique experiences of the children as much as possible (Babiaková, 2019). The transcripts of the interviews were analyzed by first formulating themes for each child individually and then for the whole group. Based on the gradual discovery of relationships and their graphical representation, groups of themes were created. The overarching themes of the concept of reading were books, fairy tales, learning, and wisdom. For the concept of writing, it was writing names and words, and for the concept of counting, it was counting something and writing numbers. Children most often associated the processes of writing, reading, and counting with family, seeking knowledge, and practical activities that use them. Conceptualizations suggest that children talked about these processes based on sensory and practical experiences (Bloom, 2015). These findings may be useful in adapting preschool education content to children's conceptual ideas, experiences, and abilities.
Assessment as a motivational tool in teaching Slovak to learners with a different mother tongue
(Filodiritto Publisher : Bologna, 2025) Brozmanová, Monika; Čiliaková, Ružena
In recent years, there has been a growing number of learners with a different mother tongue attending in Slovak schools. For these pupils, the Slovak language is not only a school subject but also a key means of socialization, relationship-building, and acquiring knowledge across the curriculum. This paper explores the potential of increasing the motivation of learners with a different mother tongue (particularly Roma pupils) in Slovak language and literature classes through a shift in teachers’ assessment approaches. Assessment plays a critical role in the educational process. The aim of the study was to examine how the implementation of formative verbal assessment, combined with the use of innovative teaching methods, affects students’ motivation to learn, self-confidence, and attitudes toward their own education. The change in assessment approach was carried out through an intervention program designed for teaching Slovak language and literature in the second grade of primary school. Pupils worked on differentiated project-based tasks and were assessed individually, with emphasis placed on their progress and personal development. The study followed an action research methodology. Pre-test and post-test phases employed a combination of a didactic test, semi-structured interview, and unstructured observation. The collected data were analyzed using qualitative content analysis. The use of triangulation subsequently enabled a comparison of perspectives on student assessment in Slovak language and literature across three stakeholder groups – students, parents, and the teacher. The findings suggest that positive feedback and an emphasis on individual progress enhance pupils’ sense of competence and confidence. Reducing the stress associated with assessment positively influences pupils’ willingness to engage in classroom activities and communicate in Slovak. Parents observed a shift in their children’s attitudes towards learning, particularly a reduction in fear of failure. The teacher reported improvements in interaction with pupils and in their ability to work both independently and collaboratively. The pilot-tested procedures will be part of a more extensive research study in this field. It highlights the importance of parent collaboration in heterogeneous classrooms and emphasizes formative assessment as a key tool in inclusive education.
Basic skills of self-learning and self-directed learning
(Česká andragogická společnost : Praha, 2025) Temiaková, Dominika
The theoretical study discusses the concepts of self-learning, self-directed learning, and autodidacticism and the differences between them. Based on the reports of the World Economic Forum (2023, 2024), humanity faces an unstable and constantly changing world in the form of risks that can be faced through Education 4.0. However, this new approach to lifelong learning requires a new perspective on competencies, including self-learning competencies, which are becoming essential. The topic of self-learning and self-directed learning thus comes to the forefront of interest and requires new research both among students and adults.
Bullying as an old-new phenomenon in schools - a theoretical reflection
(Gaudeamus : Hradec Králové, 2026) Niklová, Miriam; Kollárová, Soňa
Bullying is a long-standing problem in schools which adversely affects pupils’ psychological and social development. This article presents a review study in which the authors analyse the results of research on bullying over the last ten years. They focus on key findings regarding the forms, mechanisms, and consequences of bullying and formulate recommendations for pedagogical practice. The paper emphasises the importance of addressing this issue given its topicality and the serious consequences that bullying has on victims, aggressors, and the entire school community. The aim is to promote a systematic and evidence-based approach to prevention and intervention in the school environment.
Children's expressions as a key to understanding child's level of thinking, creation and action
(Filodiritto Publisher : Bologna, 2025) Kasáčová, Bronislava; Lipárová, Lenka
The study presents the results of the development and validation of the research tool UCD-ACR-NIM, aimed at exploring children's preconceptions. These preconceptions represent their internal representations and understandings of the world and its phenomena. For both teachers and researchers, diagnosing children presents a particular challenge, as this age group is often difficult to reach using exploratory research methods. The tool was developed based on the theoretical foundations of J. S. Bruner [1], reflective practice, and phenomenography [2], which served as the key research approach. The research instrument and data analysis methodology were created by the author and were first introduced at ICERI 2015. The Designed Semi-Structured Flexible Micro-Interview (SSFMI) was validated using qualitative research procedures. The findings provide evidence that, when conducted properly and in accordance with established interview principles, the instrument constitutes an appropriate method for collecting data on children The UCD-ACR-NIM tool reduces individual, social, and cultural disadvantages and allows for ecological validity. Its application is accessible even to preservice teachers, supporting the development of their diagnostic competencies and research skills. An electronic version of the tool is currently being developed for an e-platform, aimed at collecting diagnostic information for the teacher-researcher. This platform enables teachers to gather and record diagnostic data about learners, focusing on areas such as prerequisites of artistic giftedness, the risk of specific learning disorders and ADHD, or the development of language competencies. It supports preservice teachers in developing diagnostic competence, conducting research, and reflecting on changes in speech development, specific skills, and cognitive growth, with a perspective of longitudinal research. The study is illustrated with a sample analysis of responses obtained from a selected group of respondents.
Digital technology: threat or opportunity for Slovak libraries?
(Hradec Králové : Gaudeamus, 2025) Babjaková, Iveta
Our contribution addresses the impact of social paradigm on education. We outline the effect of digital technologies on the work of librarians in Slovak libraries, with insights on international cooperation, as well as the influence of new technologies on services provided by libraries in the field of education. The core of our contribution deals with the analysis and conceptualization of the theoretical framework, background and trends in non-formal learning. We list specific examples of practice in Slovak libraries. As a result, our work provides a partial overview of the current situation concerning non-formal learning in libraries in Slovakia with an emphasis on digital technologies.
Digitálna vulnerabilita žiakov v kontexte intrapersonálnych dimenzií osobnosti
(Trnavská univerzita v Trnave, 2024) Hrabovská, Zuzana
Z profylaktického hľadiska sa javí ako nevyhnutná komplexná identifikácia kľúčových prediktorov ohrození vo virtuálnom priestore. Intrapersonálne zručnosti žiakov (sebahodnotenie, sebaregulácia, stratégie zvládania záťaže a pod.) sa javia ako dôležité protektívne faktory, ktorých rozvíjanie v intenciách preventívno-výchovného pôsobenia môže výrazným spôsobom prispieť k eliminácií digitálnej vulnerability detí a mládeže. Cieľom dizertačnej práce bude na základe empirického výskumu overiť vzájomnú súvislosť medzi úrovňou intrapersonálnych zručností a digitálnou zraniteľnosťou žiakov. Cieľom bude taktiež analýza rozvíjania intrapersonálnych protektívnych faktorov v intenciách preventívnych stratégií škôl. Dizertačná práca bude mať zmiešaný výskumný dizajn za využitia viacerých meracích nástrojov.
Digitálny nástroj formatívneho hodnotenia v príprave budúcich učiteľov: potenciál, implementácia a limity
(Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, 2025) Orosová, Renáta; Vagaská, Zuzana; Baluchová, Mária
Príspevok sa zameriava na prezentáciu potenciálu digitálneho nástroja formatívneho hodnotenia v procese vysokoškolskej prípravy budúcich učiteľov. Cieľom je poukázať na význam formatívneho hodnotenia ako prostriedku rozvoja sebareflexie, sebahodnotenia a budovania profesijných kompetencií, ktoré podporujú učenie sa z chýb a formovanie profesijnej identity. Implementácia digitálneho nástroja bola realizovaná v kontexte pedagogickej praxe študentov učiteľstva na Univerzite Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, pričom dôraz bol kladený na jeho využitie v rámci simulačných stratégií. Cieľom implementácie bolo overiť funkčnosť a efektivitu navrhnutého nástroja, identifikovať jeho limity a navrhnúť spôsoby ich eliminácie. Výsledkom príspevku je návrh modelu prepojenia simulačných stratégií s formatívnym hodnotením ako integrálnej súčasti pedagogickej prípravy budúcich učiteľov. Model ponúka teoretický aj praktický rámec, ktorý podporuje rozvoj profesijných kompetencií prostredníctvom digitálne sprostredkovanej spätnej väzby a reflexie. Príspevok zároveň poukazuje na prínosy využívania digitálnych technológií v procese formatívneho hodnotenia a na ich potenciál systematicky podporovať profesijný rast, autonómiu a kritické myslenie budúcich učiteľov.
Enhancing global engagement: Insights from the fly program in European interuniversity service-learning
(Associazione "Per Scuola Democratica" : Rím, 2025) Culcasi, Irene; Brozmanová Gregorová, Alžbeta; Cinque, Maria; Ávila Olías, Milagros; Arbaiza Valero ,Aitor
Service-learning (SL) combines university engagement with community needs, fostering co-responsibility and solidarity. It supports intercultural growth and integrates local and global perspectives, encouraging collaboration to address societal challenges. This paper focuses on the FLY program, a European inter-university SL initiative involving universities from Spain, Portugal, Italy, and Slovakia. Active since 2021, FLY organizes over 50 annual SL projects across 14 countries, promoting reciprocity, social justice among universities, students and partners. This study evaluates the 2023/2024 program’s impact on community partners. The results show that community partners identified significant impacts including increased visibility and networking opportunities, new perspectives, strengthened community interactions, and the educational value for students through hands-on learning and meaningful relationships with the community.
Excesívne používanie internetu v kontexte rozvoja sebaregulácie u detí v rodičovskej výchove
(Wydawnictwo naukowe akademii WSB : Dąbrowa Górnicza, 2025) Hrabovská, Zuzana
Virtuálny priestor sa v súčasnosti čoraz viac stáva dejiskom socializácie detí a mládeže. Nadmerné trávenie času detí a mládeže v prostredí internetu je aktuálne často skloňovaná téma v teoretickej i odbornej verejnosti. Excesívne používanie internetu predstavuje v súčasnosti závažný problém, ktorý môže narušiť zdravý fyzický, psychický a sociálny vývin jednotlivca. Rodičovská výchova zohráva v riešení uvedenej problematiky nezastupiteľné miesto. Rozvoj sebaregulácie u detí sa javí ako efektívny prostriedok pri eliminácii excesívneho používania internetu. Cieľom uvedeného príspevku je poukázať na závažnosť excesívneho používania internetu a zdôrazniť vplyv rodiny na rozvoj sebaregulácie u detí. Predkladaný príspevok je výstupom projektu KEGA č. 024UMB-4/2022 Prevencia online rizikového správania. The virtual space is increasingly becoming a venue for the socialization of children and youth. Excessive time spent by children and youth in the online environment is a frequently discussed topic among both theoretical and professional audiences. Excessive Internet use represents a serious issue today, which can disrupt the healthy physical, psychological, and social development of an individual. Parental upbringing plays an irreplaceable role in addressing this issue. The development of self-regulation in children appears to be an effective means of mitigating excessive Internet use. The aim of this contribution is to highlight the severity of excessive Internet use and emphasize the influence of the family on the development of self- regulation in children. This paper is an output of the KEGA project no. 024UMB-4/2022 Prevention of online risky behavior.
Excesívne používanie internetu žiakov v kontexte sebakontroly
(Verbum - vydavateľstvo KU : Ružomberok, 2025) Hrabovská, Zuzana
Používanie internetu predstavuje v súčasnosti každodennú realitu života detí a mládeže. Dnešnej generácii ponúka prostredie internetu nielen podnety na edukáciu, zmysluplné aktivity, relax, ale i únik z nepriaznivej životnej situácie. Zároveň v online priestore môžu deti a mládež čeliť i rôznym formám online ohrození, ktoré sa môžu prejaviť v excesívnom používaní internetu, ale i v mnohých iných negatívnych prejavoch online rizikového správania. Práve uvedený fenomén excesívne používania internetu sa dostáva do popredia záujmu odbornej verejnosti s cieľom odhaliť možné súvislosti i s intrapersonálnou dimenziou osobnosti. Sebakontrola a sebaregulácia sa v danom kontexte javí ako jedna z intrapersonálnych premien, ktorá by mohla spúšťať excesívne používanie internetu. Hlavným cieľom nášho výskumu bolo empiricky overiť, či existuje štatisticky významný súvis medzi excesívnym používaním internetu a sebakontrolou u žiakov. Výskumný súbor tvorilo (N = 145) žiakov základných a stredných škôl. Výsledky potvrdzujú, že sebakontrola významne súvisela s excesívnym používaním internetu. The use of the Internet is currently an everyday reality in the lives of children and adolescents. For todayʼs generation, the online environment offers not only opportunities for education, meaningful activities, and relaxation, but also an escape from adverse life situations. However, in the online space, children and adolescents may also face various forms of online threats, which can manifest in excessive Internet use as well as in many other negative aspects of risky online behavior. This phenomenon of excessive Internet use has come to the forefront of attention among professionals, aiming to uncover potential connection with the intrapersonal dimension of personality. In the context, self-control and self- regulation appear to be intrapersonal variables that might trigger excessive Internet use. The primary aim of our research was to empirically examine whether there is a statistically significant relationship between excessive Internet use and self-control among students. The research sample consisted of (N = 145) students from primary and secondary schools. The results confirm that self- control significantly correlated with excessive Internet use.
Flexible expression of emotions in relation to symptoms of depression and anxiety in emerging adulthood
(inScience Press : Lisabon, 2024) Ladecký, Jakub; Pilárik, Ľubor
In the realm of mental health research, understanding the interplay between emotion expression and psychological well-being remains a crucial endeavor. The theory suggests that suppression of emotion expression is generally a maladaptive emotion regulation strategy, but empirical studies are ambiguous about this claim. Recently, the concept of flexibility in emotion expression has been studied to overcome the limitations of rigidity connected with the concept of suppression of emotion expression. The purpose of this study was to explore associations between suppression of emotion expression, flexible emotion expression and symptoms of depression and anxiety. We administered self-report scales to participants (N = 836) in emerging adulthood to measure suppression of emotion expression, flexible expression and suppression of emotion, and the presence of symptoms of depression and anxiety. We found that the presence of depression and anxiety symptoms was weakly positively related to suppression of emotion expression, but weakly negatively related to flexible suppression of emotion expression. We discuss the results in terms of assessing the adaptive nature of emotion regulation strategies.
Flexible Regulation of Emotional Expression Scale (FREE): Factor structure and selected psychometric properties
(Psychologický ústav Akademie věd České republiky : Brno, 2025) Ladecký, Jakub; Pilárik, Ľubor
Suppressing emotional expression is one of the emotion regulation strategies that can negatively impact individuals' mental health. Research findings have been inconclusive, leading to a shift in research focus towards flexibility in emotional expression and the development of the Scale of Flexible Emotion Expression (FREE). International adaptations of the scale identified four factors (enhancement/suppression of positive/negative emotions), which loaded onto two higher-order factors (flexibility in enhancement/suppression), and these loaded onto 1 overarching factor (emotional flexibility). This study aims to verify the factor structure and selected psychometric properties of the Slovak version of FREE. The research sample consisted of 800 respondents in emerging adulthood. Using confirmatory factor analysis, we found that the adapted Slovak version required adjustments (removal of one item). The modified version of FREE showed the best fit with a two- factor model (flexibility in enhancement/suppression) with one higher-order factor (emotional flexibility). Flexibility in suppressing emotions was negatively related to symptoms of depression (PHQ-9) and anxiety (GAD-7), while emotion suppression (ERQ) was positively related to these symptoms. However, these correlations were weak. Potláčanie expresie emócií je jednou zo stratégií regulácie emócií, ktorá môže mať negatívne dopady na psychické zdravie jednotlivcov. Výskumné zistenia neboli jednoznačné, čo vedie k presunu výskumnej pozornosti na flexibilitu vo vyjadrovaní emócií a k vývinu Škály flexibilného vyjadrovania emócií (FREE). Zahraničné adaptácie škály identifikovali 4 faktory (zosilnenie/potláčanie pozitívnych/negatívnych emócií), ktoré sýtili 2 nadriadené faktory (flexibilita v zosilňovaní/potláčaní) a tie sýtili 1 nadriadený faktor (emočná flexibilita). Príspevok sa zameriava na overenie faktorovej štruktúry a vybraných psychometrických vlastností slovenskej verzie FREE. Výskumnú vzorku tvorilo 800 respondentov v období vynárajúcej sa dospelosti. Použitím konfirmačnej faktorovej analýzy sme zistili, že adaptovaná slovenská verzia si vyžaduje úpravy (odstránenie jednej položky). Upravená verzia FREE dosiahla najlepšiu zhodu s dvoj-faktorovým modelom (flexibilita v zosilnení/potláčaní) s jedeným faktorom vyššieho rádu (emočná flexibilita). Flexibilita v potláčaní emócií negatívne súvisela so symptómami depresie (PHQ-9) a úzkosti (GAD-7), zatiaľ čo potláčanie emócií (ERQ) s nimi súviselo pozitívne.
Interdisciplinarita súčasnej vedy a premeny cudzojazyčného vzdelávania detí
(Verbum - vydavateľstvo KU : Ružomberok, 2025) Hanesová, Dana
Publikácia Premeny poznania – most medzi vedami I. predstavuje interdisciplinárny zborník vedeckých a odborných štúdií, ktoré reflektujú aktuálne poznatky, výzvy a trendy v rozličných oblastiach ľudského bádania. Jeho cieľom je vytvoriť most medzi jednotlivými vednými disciplínami a poukázať na to, že dynamika súčasného poznania sa neodohráva v izolovaných rámcoch, ale vo vzájomnej interakcii, spolupráci a vzájomnom obohacovaní.
Internetové hrozby a mediálna gramotnosť - aktuálne problémy
(Verbum - vydavateľstvo KU : Ružomberok, 2025) Niklová, Miriam
Predkladaná štúdia reaguje na aktuálne internetové ohrozenia akými sú napr. deep fake, konšpirácie, dezinformácie, kyberšikanovanie, cyberstalking, flaming a pod. V súčasnej informačnej spoločnosti, ktorá je presýtená množstvom informácií je relevantná požiadavka kriticky hodnotiť a selektovať informácie. Jednou z kľúčových kompetencií dôležitých pre život v 21. storočí je mediálna gramotnosť. V súčasnosti klesá úroveň mediálnej gramotnosti a inklinácia k zdieľaniu nepravdivých informácií, preto považujeme za dôležité venovať osobitnú pozornosť jej rozvíjaniu v oblasti formálneho i neformálneho vzdelávania. V súčasnosti sa akcentuje ďalšie vzdelávanie učiteľov a skvalitnenie ich prípravy v oblasti mediálnej gramotnosti a celkovo v rozvíjaní kompetencií v oblasti využívania informačno-komunikačných technológií v edukácii. V tomto smere je nevyhnutné nielen dokázať pracovať s počítačom a používať internet, ale aj schopnosť kriticky myslieť, orientovať sa v online prostredí, správne komunikovať a efektívne vyhľadávať informácie. Mediálna gramotnosť je dôležitá v dnešnej digitálnej dobe, kde sú digitálne technológie súčasťou každodenného života a práce.
Jednokročka a dvojkročka: folklórne kroky ako pedagogický nástroj v primárnej edukácii
(Verbum - vydavateľstvo KU : Ružomberok, 2025) Semričová, Zuzana
Príspevok sa zaoberá charakteristikou a pedagogickým využitím základných folklórnych krokov – jednokročky a dvojkročky – u žiakov primárneho vzdelávania. Je analyzovaný ich hudobno-rytmický kontext, regionálne variácie a význam pre rozvoj motorických a sociálnych kompetencií detí vo veku 6–10 rokov. Text zároveň predstavuje metodiku nácviku týchto krokov a formy pedagogickej diagnostiky, vrátane pozorovania, testovania a sebahodnotenia. Výsledky diagnostiky umožňujú učiteľom cielene rozvíjať rytmické cítenie, koordináciu pohybu a kultúrnu identitu žiakov, pričom je zdôraznená potreba kombinácie kvalitatívnych a kvantitatívnych hodnotiacich kritérií.
Krokovanie a krokovací pás ako nástroj na rozvíjanie nielen matematických zručností
(Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta : Praha, 2025) Semričová, Zuzana
Hejného metóda predstavuje konštruktivistický prístup k vyučovaniu matematiky, v ktorom si žiaci osvojujú poznatky na základe vlastnej skúsenosti a objavovania. Metóda podporuje kritické myslenie, riešenie problémov a sociálnu interakciu. Kľúčovým prvkom sú didaktické prostredia, ktoré umožňujú efektívne budovanie matematických schém. Jedným z nich je Krokovanie, ktoré rozvíja numerické schopnosti prostredníctvom práce s číselnou osou. Táto metóda podporuje multisenzorické učenie a umožňuje diferencované vyučovanie. Krokovanie je využiteľné nielen v matematike, ale aj v prepájaní učiva s inými predmetmi, ako sú prvouka či slovenský jazyk. Praktické aktivity v rámci Krokovania motivujú žiakov k objavovaniu matematických vzťahov a zlepšujú ich porozumenie číselným operáciám.
Matematické výzvy žiakov s dyskalkúliou v prostredí Hejného metódy
(Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, 2025) Semričová, Zuzana

Prehliadať

Prehliadanie 06 Príspevky v zborníkoch podľa Názov

Výsledky na stránku

Možnosti zoradenia